Базы сотворения темы для электрического школьного учебника

Содержание

Введение……………………………………………………………………3

1. Электрический учебник как новенькая выкройка методической науки………. 4

1. 1. Мнение электрического учебника и предпосылки к его использованию……………………………………………………………………4

1. 2. Виды электрических учебников………………………………………. . 7

1. 3. Индивидуальности обучения русскому языку при применении электрических учебников…………………………………………………………. . 9

2. Творение электрического учебника сообразно теме «Знаки препинания: завершения, деления, выделения»…. . ………………………………………12

2. 1. Главные этапы разработки электрического учебника……………. . . 12

2. 2. Главные составляющие электрического учебника………………………15

2. 3. Как формировался электрический учебник………………………………17

2. 4. Внедрение электрического учебника при исследовании темы «Знаки препинания: завершения, деления, выделения»…………………………. . . 20

Заключение………………………………………………………. . ………21

Перечень литературы………………………………………………………. 22

Выдержка

Введение



Учебное вспомоществование – важный составляющую образовательного процесса. Неплохой учебник во все эпохи ценился приподнято и являлся надежной основанием для овладения предметом. В связи с появлением новейших информационных технологий роль учебника не лишь возросла, однако он заполучил характеристики, внедрение которых дозволяет учителю значительно нарастить эффективность процесса обучения.

Новейшие технологии, основанные на применении компов, возникли в библиотеках сравнимо не так давно. Но комфорт в использовании, а еще неповторимые способности при работе с информацией, размещенной на электрических носителях, уже оценены сообразно плюсу. В настоящее время наблюдается напряженный процесс сотворения учебников, справочников, методических разработок на компакт-дисках, размещения обучающих программ на сайтах Internet.

Предмет нашего изучения – электрические учебники как парадокс, а его объект – устройство сотворения электрического учебника сообразно теме «Знаки препинания: завершения, деления, выделения».

Мишень предоставленного изучения – разработка электрического учебника сообразно теме «Знаки препинания: завершения, деления, выделения». Для заслуги установленной цели нужно постановить последующие задачки:

• дать определение мнению «электронный учебник»;

• изучить предпосылки к применению электрических учебников в образовательном процессе;

• рассмотреть имеющиеся классификации электрических учебников;

• определить главные этапы разработки электрического учебника;

• рассмотреть структуру электрического учебника;

• на базе исследованного материала проанализировать устройство сотворения электрического учебника сообразно теме «Знаки препинания: завершения, деления, выделения».

В ходе исполнения работы для заслуги установленных задач, применялось монографии сообразно способу преподавания, статьи из сборников научно-практических конференций, а еще Интернет-источники. В качестве электрического учебника, материал которого мы подвергли разбору, было выбрано электронное учебное вспомоществование к учебнику Т. А. Ладыженской сообразно русскому языку для 8 класса.

Литература

1. Баранова Ю. Ю. , Перевалова Е. А. , Тюрина Е. А. , Чадин А. А. Способ применения электрических учебников в образовательном процессе. // Энергоинформатика и образование. 2000, вып. №8. М. : ИНФО. С. 41-43.

2. Башмаков А. И. , Башмаков И. А. Разработка компьютерных учебников и обучающих систем. М. : Филинъ, 2003. – 615 с.

3. Егорова Ю. Н. Способности электрических учебников в оптимизации педагогической деловитости. Столичный автомобильно-дорожный ВУЗ, 2008. http://www. acadio. ru/CHEB2006/pdf/104_6_egor. pdf.

4. Зеленов Б. А. Способ работы с электронным учебником. Произносимый отчет, 2006.

5. Зимина. О. В. Печатные и электрические учебные издания в современном высшем образовании: Концепция, способ, практика. М. : Изд-во МЭИ, 2003. – 336 с.

6. Иванов В. Л. Конструкция электрического учебника. // Энергоинформатика и образование. 2001, вып. №6. М. : ИНФО. С. 17-19.

7. Киселев Б. Г. Структура электрического учебника. // http://education. kudits. ru/homeandschool/Papers/Kiselev2. htm.

8. Климов В. Г. Электрический компьютерный учебник как аппарат обучения конкурентоспособного спеца на базе информационно-коммуникационных технологий образования. http://www. den-za-dnem. ru/page. php ?article=166.

9. Матрос Д. Ш. Электронная модель школьного учебника. // Энергоинформатика и образование. 2000, вып. №8. М. : ИНФО. С. 32-35.

10. Тыщенко О. Б. Новое лекарство компьютерного обучения – электрический учебник // Компы в учебном процессе, 1999, вып. №10. М. : Интерсоциоинформ. С. 89-92.

11. Федорова Н. В. К вопросцу об электронном сопровождении филологического образования в школе. http://www. den-za-dnem. ru/page. php ?article=194

12. Христочевский С. А. Электрический учебник – текущее положение. // Компьютерные приборы в образовании. 2001, вып. №6. М. : Изд-во «КиО». С. 3-10.

13. Христочевский С. А. Электрические мультимедийные учебники и энциклопедии. // Энергоинформатика и образование. 2008, вып. №2. М. : Изд-во «КиО». С. 16-19.

14. Шерпаев Н. В. Электрический учебник как база учебно-методического комплекса. Материалы XII Интернациональной конференции-выставки «Информационные технологии в образовании»(ИТО-2002). М. , 2002. С. 145-148.

15. Электрические учебники и учебно-методические разработки в раскрытом образовании // Тезисы докладов семинара(7 сентября 2000 года, г. Столица). М. : Издательство МЭСИ, 2000. – 140 с.

16. Horton, William “E-Learning by Design”, Pfeiffer, 2006. http://e-doctrina. ru/files/content/view/72/33/lang,russian/

Больше работ по теме: