Ассоциация уроков арифметики с иными предметами в начальных классах

Содержание

Введение 3

1. Математика как тренировочный предмет 4

2. Объект способа преподавания математики 7

3. Взаимозависимость арифметики с иными предметами 10

Заключение 12

Перечень литературы 13

Выдержка

1. Математика как тренировочный предмет

1-ые сведения об учении деток простым вычислениям встре¬чаются в источниках сообразно летописи государств Старого Востока. Огромное воздействие на формирование школь¬ного математического образования оказала математическая куль¬тура Старой Греции, в каком месте уже в 5 веке по н. э. в связи с развитием торговли, мореплавания, ремёсел в начальной школе изучались счёт и практическая геометрия.

Оглавление учебного предмета арифметики изменяется со порой в связи с расширением целей образования, появления новейших требований к школьной подготовке, конфигурацией стандартов образования.

Не считая такого, постоянное формирование самой науки, возникновение новейших её отраслей и направлений тянет за собой еще обновление содержания образования: сокращаются разделы, не имеющие практическую важность, вводятся новейшие многообещающие и актуальные темы. Совместно с тем, не стоят на месте и педагогические науки, новейший преподавательский эксперимент вводится в практику работы массовой школы.

Тренировочный объект арифметики в школе представляет собой элемен¬ты математики, алгебры, начал математиче¬ского разбора, евклидовой геометрии плоско¬сти и места, аналитической геометрии, тригонометрии.

Обучение учащихся арифметике на¬правлено на изучение учащимися системой математических познаний, умений и навыков, нужных для предстоящего исследования мате¬матики и смежных учебных предметов и реше¬ния практических задач, на формирование логиче¬ского мышления, пространственного воображе¬ния, устной и письменной математической речи, создание навыков вычислений, алгебраических преображений, решения уравне¬ний и неравенств, инструментальных и графи¬ческих навыков.

Математика как тренировочный объект различается от арифметики как науки не лишь объёмом, системой и глубиной изложения, однако и при¬кладной направленностью изучаемых вопросцев.

Тренировочный курс арифметики непрерывно оказыва¬ется перед необходимостью справляться проти¬воречие меж арифметикой - развивающейся наукой и стабильным ядром арифметики - учебным предметом. Формирование науки просит постоянного обновления содержания матема¬тического образования, сближения учебного предмета с наукой, соответствия его содержа¬ния соц заказу сообщества.

Совре¬менный шаг развития арифметики как учебного предмета характеризуется: жёстким отбором основ со¬держания; точным определением конкретных це¬лей обучения, межпредметных связей, требо¬ваниями к математической подготовке учащихся на каждом шаге обучения; усилением воспиты¬вающей и развивающей роли арифметики, ее связи с жизнью; систематическим формирова¬нием энтузиазма учащихся к предмету и его прибавлениям.

Предстоящее улучшение содержания школьного математического образования связа¬но с требованиями, какие предъявляет к ма¬тематическим познаниям учащихся практика: индустрия, создание, военное дело, сельское хозяйство, соц переустройство и т. д.

Литература

1. Епишева О. Б. Общественная способ преподавания арифметики в средней школе / Тобольск, Изд-во ТГПИ им. Д. И. Менделеева, 2007

2. Ермолаева Н. А. Маслова Г. Г. Новое в курсе арифметики средней школы / М:, Образование, 1978.

3. Журнальчик"Математика в школе".

4. Ирошников Н. П. Организация обучения арифметике в 4-5 классах сельской школы: Вспомоществование для учителей,2-е издание переработано / М: Образование, 1982.

5. Колягин Ю. М. , Луканкин Г. Л. , Мокрушин Е. Л. и остальные. Способ преподавания арифметики в средней школе. Личные способа / М. , Образование, 1977.

6. Способ преподавания арифметики в средней школе: Общественная способ; Учебное вспомоществование для студентов физико-математического факультета педагогических ВУЗов / В. А. Оганесян, Ю. М. Колягин, Г. Л. Луканкин, В. Я. Саннинский, -2-е издание переработано и дополнено / М. , Образование,1980.

7. Програмки школьных факультативов сообразно арифметике.

8. Понтрягин Л. С. О арифметике и качестве ее преподавания - Коммунист, 1980.

9. Новосельцева З. И. Развернутые планы лекций и учебные поручения для студентов сообразно курсу"Абстрактные базы обучения арифметике"/ С. -Петербург, Изд-во"Образование", РГПУ, 2007

10. Рогановский Н. М. Способ преподавания арифметики в средней школе / Минск, Изд-во"Верховная школа", 2000

11. Учебники для средней школы и надлежащие пособия для учителя.

12. Черкасов Р. С. , Столяр А. А. Способ преподавания арифметики в средней школе / Столица, Изд-во"Образование", 1985

Больше работ по теме: