Арт-терапия при работе с детками с онкологическими болезнями

Содержание

Содержание
Вступление. 3
Голова 1. Арт-терапия и её применение4
1. 1. Деяния арт-терапии. 4
1. 2. Способа арт-терапии. . 8
Голова 2. Специфика работы с детками с онкологическими болезнями. 25
2. 1. Онкологические болезни у детей25
2. 2. Трудности психологической поддержке семьям
и детям с онкологическими заболеваниями37
2. 3. Комплексная реабилитация детей-инвалидов с
онкологическими болезнями. . 40
Голова 3. Изотерапия при работе с детками с онкологическими
Болезнями. 48
3. 1. Способа и инструментарий изучения. . 48
3. 2. Итоги изучения и их дискуссия. . . 52
Мнение. 60
Выводы. . . 62
Библиографический перечень. 64


Введение
Опухоли(новообразования, неоплазмы, рачок)человека популярны с древнейших пор. Отображение отдельных форм опухолей разрешено отыскать у Гиппократа, а новообразования костей были выявлены на мумиях старого Египта. Хирургические способы исцеления новообразований использовали в мед школах старого Египта, Китая, Индии, у инков Перу и др.
Злободневность предоставленной работы в том, что коррекция эмоциональных состояний деток с онкологическим болезнью, появляющихся в итоге ряда таковых отрицательных причин, как: пристраивание в стационар, посадка диагноза, долгое исцеление, модифицирование наружного вида в процессе напряженной химиотерапии, а еще активизация психологических ресурсов деток и членов их семей для излечения и/или совладания с кризисной жизненной обстановкой является нужной для настоящего развития малыша.
Главная мишень работы выучить использование арт-терапии при работе с детками с онкологическими болезнями.
Предмет изучения взаимодействие меж спецами сообразно арт-терапии и детками нездоровых онкологией.
Объект изучения положение деток с онкологическими болезнями при использовании арт-терапии.
Главная догадка: приспособление деток в больничной среде к мед манипуляциям с поддержкой клоунотерапии эффективнее, чем изотерапия.
Главные задачки:
1. Разглядеть специфику работы с детками с онкологическими болезнями.
2. Проверить использование арт-терапии.
3. Разглядеть воздействие изотерапии в зависимости от возраста на психическое положение деток нездоровых онкологией.
Голова 1. Арт-терапия и её применение
1. 1. Деяния арт-терапии
Развитие человека умного соединено с развитием жестов, мимики, пантомимики, пляски, наскального рисунка международного языка образов. Художество появилось с целью общения, как лекарство коммуникации, как типичный, возбудимый язычок. Прототип современной арт-терапии сохранился в устарелых формах художества в народном творчестве. Тут непосредственнее только проявлена защита на маленький язычок «коллективного бессознательного». Предрасположенный к символизации, человек неосознанно преобразовывал в знаки предметы и формы находящегося вокруг решетка и употреблял эти знаки, как в религии, этак и в изобразительном художестве.
Невзирая на античные корешки, как самостоятельное направленность в лечебно-коррекционной и профилактической работе арт-терапия насчитывает только некоторое количество десятков лет. Условия для ее развития стали возникать уже в конце XX века, совместно с энтузиазмом к ребяческому и простому художеству. Спонтанное представление собственных чувств, открытость, не удерживаемая рамками условности, само творчество, а не настоящая критика профессионализма живописца комнатой вот что является принципиальным и для художества, и для арт-терапии.
Величайшую широкую популярность она получила в середине XX века. Термин «арт-терапия»(art художество, art therapy терапия художеством)значит исцеление пластическим изобразительным творчеством с целью выражения человеком собственного психо-эмоционального состояния.
В первый раз термин « арт-терапия » стал применять британский доктор и живописец Адриан Хилл(Adrian Hill). В 40-е годы прошедшего века, работая с нездоровыми в госпиталях Англии в качестве арт-педагога, он увидел, что занятия творчеством отвлекают его пациентов от томных переживаний и подсобляют управляться с заболеванием.
Потом этот термин стал использоваться ко всем обликам терапевтических занятий художеством (музыкотерапия, драматерапия, танцедвигательная терапия и т. п. ).
В нашей стране крайние годы стали порой буйного развития психотерапии и функционального освоения ее новейших форм и моделей. Арт-терапия вызвала большущий энтузиазм профессионалов и возможных покупателей. Вообщем, вплоть по крайнего времени в Рф об этом очень увлекательном и многообещающем направленности было понятно очевидно мало, что и стало предпосылкой самых необычных его истолкований. Возникло некоторое количество людей, какие без каждых на то оснований именуют себя арт-терапевтами. В нашей стране развитием данной профессии занимаются покуда в главном врачи-психиатры и психотерапевты такие, как А. И. Копытин, кандидат мед наук, президент Арт-терапевтической ассоциации, управляющий програмки базисной подготовки профессионалов в области арт-терапии и остальных направлений терапии творчества. [1, с. 56-59].
Арт-терапия является междисциплинарной областью познания, объединяющей в себе разные дисциплины психологию, медицину, педагогику, культурологию и остальные. Её основой выступает художественная практика, так как в ходе арт-терапевтических занятий покупатели вовлекаются в изобразительную активность. Словечко «арт-терапия»(art therapy)стало в первый раз употребляться в 1940 гг. в странах британского языка таковыми создателями, как М. Наумбург и А. Хилл для обозначения различных форм медицинской практики. Всеобщим для всех их выступало психологическое «сопровождение» покупателей с эмоциональными, психическими и физиологическими нарушениями в ходе их занятий изобразительным творчеством с целью их исцеления и реабилитации. [13, c. 189]
Время от времени в русскоязычных публикациях арт-терапию неоправданно перемешивают с «психотерапией выразительными искусствами» либо «психотерапией искусством»(expressive arts therapies), связывая её с использованием различных форм творческого самовыражения с целью заслуги лечебно-коррекционных и развивающих эффектов. [1, c. 175] В то же время, большая часть использующих мнение арт-терапии российских создателей, следуя принятому в интернациональной литературе его определению, разглядывают арт-терапию как одну из форм психотерапевтической практики, основанную на использовании пациентами зрительных, пластических средств самовыражения в контексте психотерапевтических отношений. [13, c. 188]
Так как словечко «арт-терапия» владеет английское возникновение, для прояснения его содержания целенаправлено воззвание к тем литературным источникам, какие имеются в странах британского языка. Как следует, к примеру, из Информационной брошюры Английской ассоциации арт-терапевтов, «Цит. сообразно [16, c. 178] Арт-терапевты сосздают для покупателя безопасную среду, каков имеют все шансы проявляться кабинет либо студия, и обеспечивают её разными изобразительными материалами красками, глиной и т. д. , находясь вблизи с ним в процессе его изобразительной работы. Покупатели имеют все шансы применять предоставленные им материалы сообразно собственному хотению, устремляясь в пребывании арт-терапевта проявить в изобразительной работе свои идеи и ощущения. Арт-терапевт вдохновляет покупателя к взаимодействию с изобразительными материалами и продукцией, благодаря чему арт-терапевтический процесс представляет собой одну из форм диалога».
Некоторое количество наиболее развернутое определение арт-терапии держится в ещё одном акте Английской ассоциации арт-терапевтов, озаглавленном «Цит. сообразно [18, c. 135] Живописец и арт-терапевт: короткое дискуссия их ролей в клиниках, особых школах и общественной сфере»: «Арт-терапия связана с творением зрительных образов, и этот процесс подразумевает взаимодействие меж создателем художественной работы(пациентом), самой художественной работой и психотерапевтом. Желая арт-терапия, этак же как и хоть какой другой разряд психотерапии, связана с осознанием неосознаваемого психического материала, в арт-терапии этому содействует достояние художественных знаков и метафор. Арт-терапевты углубленно соображают индивидуальности процесса изобразительного творчества, владеют проф навыками невербальной, символической коммуникации и желают формировать для пациента такую среду для работы, в которой он мог бы ощущать себя довольно защищенным для такого, чтоб формулировать мощные треволнения. Эстетические стандарты в контексте арт-терапии не имеют огромного смысла. Основой арт-терапевтического взаимодействия являются представление и конденсация неосознаваемого психического материала средством изобразительной деятельности».
В опубликованной Южноамериканской арт-терапевтической ассоциацией брошюре «Цит. сообразно [18, c. 137] Специальность арт-терапевта» арт-терапия характеризуется как «форма исцеления, при которой инсталлируются дела меж покупателем и психотерапевтом, определяющие конфигурации в состоянии покупателя и приобретение терапевтических эффектов. Арт-терапевты работают с различными покупателями, детками и зрелыми, у которых имеются эмоциональные, физиологические, психические и психосоциальные расстройства. Применяя изобразительные средства в клинических критериях, арт-терапевты желают добиться терапевтических целей, определяемых нравом имеющихся у покупателя расстройств».
Как написано в информационном бюллетене Южноамериканской арт-терапевтической ассоциации, «Цит. сообразно [20, c. 83] Арт-терапия это специальность, сплетенная с внедрением пациентом(покупателем)разных изобразительных материалов и творением зрительных образов, действием изобразительного творчества и реакциями пациента(покупателя)на формируемые им продукты творческой деловитости, отражающие индивидуальности его психического развития, возможности, личностные свойства, интересы, трудности и конфликты».
Сообразно понятию управляющего програмки арт-терапевтического образования, доктора Английского Института и знатного президента Английской ассоциации арт-терапевтов Д. Уоллер, арт-терапия базирована на представлениях о том, что творение и воспринятие зрительных образов является принципиальным нюансом познавательной деловитости человека; что изобразительное творчество в пребывании спеца дозволяет покупателю актуализировать и проявить как ранешние, этак и актуальные в контексте «здесь-и-сейчас» осознаваемые и неосознаваемые ощущения и потребности, в том числе те, представление которых с поддержкой слов очень трудно; и, в конце концов, что зрительный образ является средством коммуникации меж психотерапевтом и покупателем. [31, c. 136]
1. 2. Способы арт-терапии
Классическая арт-терапия подразумевает самовыражение чрез зрительные художества: живопись, графику, фотографию, живописание, лепку. Однако сейчас к этому способу относят и остальные виды искусств, применяемые в психотерапевтических целях, такие, как куклотерапия, маскотерапия, музыкотерапия. Возник и полный способ: арт-синтезтерапия работает с поддержкой живописи, стихосложения, драматургии и театра, риторики и пластики. [1, c. 18-19]
Меж арт-терапией и художественным творчеством есть точная грань. Для соучастников психотерапевтических групп художество не является самоцелью, оно только лекарство, которое способствует лучше взять в толк себя. Эти занятия нацелены не на итог, а до этого только на процесс. На особых же упражнениях, к примеру живописью либо лепкой, все силы направляются на творение очень безукоризненного творения художества. Одна из задач арт-терапии посодействовать человеку выяснить и выучиться формулировать личные ощущения, а артефакты, появляющиеся в ходе этого процесса, имеют только прикладное смысл служат материалом для разбора переживаний, их породивших.
С поддержкой арт-терапии разрешено действовать со своими зависимостями. Разрешено брать 3 листа бумаги: на главном человек нарисует положение по происхождения той либо другой зависимости; на другом чувства в момент, когда она завладевает им; на 3-ем то, что он ощутит, избавившись от нее. Потом на оборотной стороне всякого листа нужно составить некоторое количество прилагательных, описывающих положение в этот момент, к примеру: «я печальный, потерянный» либо «я радостный, простой, светлый». Разрешено прочесть эти слова и пристально поглядеть на картинки они дадут вероятность узреть то, что конкретно проистекает, и взять в толк, что это разрешено поменять.
Арт-терапия представляет собой личную форму психотерапии художеством, включающей еще драматерапию, музыкотерапию и танцедвигательную терапию. В неких странах арт-терапия и другие направленности психотерапии художеством в начтоящее время признаны не лишь в качестве самостоятельных психотерапевтических модальностей, однако и профессий.
Беря во внимание возрастание во всем мире интеграционных действий и активизацию проф контактов формирование арт-терапевтического направленности в нашей стране тяжело доставить без светлого осмысливания русскими спецами основных принципов и содержания арт-терапевтической деловитости, согласующихся с её общепризнанным определением. Некими содержащими такие определения документами являются информационные материалы Евро консорциума арт-терапевтического образования(скупо ЕКАТО), соединяющего наиболее 3-х 10-ов европейских институтов, развивающих програмки подготовки профессионалов сообразно различным фронтам психотерапии художеством. В документах ЕКАТО обозначается пространство арт-терапии в системе остальных направлений психотерапии художеством. Как заявлено в информационном бюллетене данной организации, одна из главных задач её деловитости содержится во внедрении во всех входящих в ЕКАТО странах общих стандартов арт-терапевтического образования и проф практики. При знакомстве с информационными бюллетенями данной организации разрешено подметить, что, невзирая на определенные различия в осмысливании арт-терапевтической деловитости в различных странах, обусловленные своеобразием местных культур и обычаев, соучастники ЕКАТО сходятся во мировоззрении сравнительно её главного содержания.

Выдержка

2. 1. Онкологические болезни у детей
Опосля 2-ой вселенской борьбы, когда мир стал оправляться от заболеваний голода и разрухи, начали возникать бессчетные пуб­ликации о злокачественных опухолях у деток. Силы докторов были кинуты на ликвидацию эпидемий, распространенных ребяческих инфекций, какие уносили 10-ки тыщ жизней. В итоге достигнуты огромные успехи: практически ликвидирована смертность от полиомиелита, дифтерии, скарлаины, туберкулезного менингита и почти всех остальных ребяческих заболеваний. В экономически развитых странах на предшествующий чин стали вылезать болезни, на какие ранее не направляли интереса. К 1975 году смертность от злокачественных опухолей деток от 1 года по 16 лет вышла на 2-ое пространство. Эти данные завлекли пристальное интерес сообщества. [19, c. 234-236]
С 60-х годов начали блокироваться ребяческие онкологические отделения. Этак, в США педиатрическая онкология стала создавать­ся как профессия сходу же опосля окончания 2-ой вселенской борьбы. По этого в США детки с опухолями лечились у педиатров и терапевтов, при участии докторов, радиологов и патологоанатомов. Уже в это время проводилось сочетанное исцеление опухолей у деток. 1-ая попытка лучевого исцеления опухоли у малыша(и удачная)была осуществлена A. Friendlender в 1915 г. Введение лечебного исцеления владеет свою историю. Внедрение во вре­мя борьбы хим орудия, в частности, использование во время Первой вселенской борьбы германской армией иприта, этак же, как и во время 2-ой вселенской борьбы, направило на себя интерес ряда исследователей. Разгромление ипритом вызвало огромное количество инфек­ций в связи с угнетением гемопоэза.
На аутопсии погибших боец выискали пораженную аплазию кроветворения. Сидней Фарбер, ребяческий патологоанатом в Бостонском ребяческом госпитале, применяя эти факты(уже были про­ведены изучения на животных и зрелых людях), применил производные иприта при ребяческом лейкозе. В 1948 году он с сотрудниками сказал о стремительных ремиссиях при использовании химиоте­рапии при лейкозе у деток, а потом и при остальных опухолях ребяческого возраста. К 1954 году было показано удачное использование гормо­нальных препаратов при разных новообразованиях у деток, а в устных известиях такого времени Фарбер докладывал о использовании актиномицина Д, который показал высшую энергичность при опухоли почки(нефробластоме). [15, c. 156-158]
В то же время в нашей стране была опубликована 1-ая мо­нография, приуроченная к злокачественным новообразованиям у де­тей: «Злокачественные опухоли почек у детей». Её создателем была К. А. Москачева, немало сделавшая для развития ребяческой он­кологии в нашей стране.
20 января 1962 года было скооперировано 1-ое в нашей стране ребяческое онкологическое деление на складе 1-й ребяческой муниципальный медицинской больницы им. Морозова в Москве. [12, c. 169-171]
В декабре 1966 года директор Ленинградского ВУЗа онкологии им. Н. Н. Петрова А. И. Раков объявил о разработке в составе ВУЗа отделения ребяческой онкологии. В 1968 году в Санкт-Петер­бурге при функциональном участии управляющего сиим отделением Г. А. Федореева был проведен форум сообразно ребяческой онкологии, посвящен­ный вопросцам онкологической поддержке детям. Г. А. Федореев дал немало сил для организации онкологической поддержке детям не лишь в Санкт-Петербурге, однако и сообразно всей стране. В то же время было беспрепятственно(1967 г. )деление ребяческой онкологии в Столичной области. [5, c. 134-137]
В 80-х годах в США началось функциональное исследование разных опухолей у деток, разрабатывались програмки сочетанного и комплексного исцеления. Было сотворено некоторое количество государственных про­грамм, какие исполнялись разными группами профессионалов. Почти все из их становились международными. Таковая группа под управлением D. D. Angio образовала Интернациональный совет сообразно исследованию нефробластомы. Официальное признание ребяческой онкологии, а еще програмки обучения педиатров, онкологов и гема­тологов сообразно данной квалификации в США в первый раз состоялось только в 1987 году. В 1981 году было сотворено южноамериканское сообщество педиат­рической гематологии и онкологии, а еще «Южноамериканский журнальчик педиатрической онкологии». [9, c. 67-69]
В нашей стране в 1965 году была организована проблемная ко­миссия сообразно ребяческой онкологии при Научном совете сообразно злокачественным новообразованиям при АМН СССР(сейчас РАМН). Проблемная комиссия исполняла координацию изучений в области ребяческой онкологии(поначалу в СССР, потом в Рф). [21,c. 125-126]
В 1967 году маленькая группа педиатров, докторов, патолого­анатомов и остальных профессионалов повстречалась в педиатрическом отделении онкологического ДДДККК ВУЗа Gustav-Ruossy в Париже для организации педиатрического онкологического клуба. 2 года спустя, в Мадриде клоб был преобразован в Международное сообщество онкологов-педиатров(SIOP). На главном шаге сообщество имело, большей долею, клиническую ориентацию, способствуя функциональному развитию клинического исследования и исцеления таковых опухолей, как медуллобластома, нефробластома, рабдомиосаркома. В крайние годы в повест­ке ежегодных собраний SIOP рассматриваются основательные на­учные изучения в области ребяческой онкологии. Членами SIOP являются и отечественные онкологи. В 1976 году был сотворен Совет сообразно раку у деток при Международном противораковом объединении, в который вошел и представитель нашей страны(Л. А. Дурнов). В 1978 году сотворена проблемная комиссия сообразно ребяческой онкологии при СЭВ. Она стала учить разные вопросцы ребяческой онкологии, тревожащие ребяческих онкологов государств Восточной Европы.
Онкологические болезни у деток имеют свои индивидуальности. К образцу, понятно, что раковые болезни у деток, в различие от зрелых, являются казуистикой и видятся очень изредка. Общественная заболеваемость злокачественными опухолями у деток сравнительно мала и сочиняет приблизительно 1-2 варианта на 10000 деток, в то время как у зрелых этот показатель в 10-ки раз больше. [7, c. 15] Приблизительно треть случаев злокачественных новообразований у деток сочиняют лейкемии либо лейкозы. Ежели у зрелых 90% опухолей соединено с действием наружных причин, то для деток некоторое количество большее смысл имеют генетические причины. Из причин находящейся вокруг среды более важными являются:
- солнечная радиация(излишек ультрафиолета);
- ионизирующие излучения(мед облучение, облучение радоном помещений, облучение вследствие чернобыльской трагедии);
- курение(в том числе пассивное);
- химические агенты(канцерогены, содержащиеся в воде, еде, атмосфере);
- питание(копченые и жареные продукты, неимение подабающего численности клетчатки, витаминов, микроэлементов).
Лекарства. Медикаменты с доказанной канцерогенной энергичностью исключены из мед практики. Но, есть отдельные научные изучения, показывающие ассоциация долгого внедрения неких фармацевтических средств(барбитураты, диуретики, фенитоин, хлорамфеникол, андрогены)с опухолями. Цитостатики, используемые для исцеления онкологических болезней, время от времени стают предпосылкой развития вторичных опухолей. Наращивают риск развития опухолей иммунодепрессанты, используемые опосля трансплантации органов.
Вирусные инфекции. Сейчас есть огромное численность работ, подтверждающих роль вирусов в развитии почти всех опухолей. Более популярными явлются вирус Эпштейн-Барра, вирус герпеса, вирус гепатита B.
Особенная роль отводится генетическим причинам. Сейчас понятно возле 20 потомственных болезней с высочайшим риском озлакачествления, а еще некие остальные болезни, увеличивающие риск развития опухолей. К примеру, грубо наращивают риск развития лейкемии заболевание Fanconi, евнухоидизм Bloom, Атаксия-телангиэктазия, заболевание Bruton, евнухоидизм Wiskott-Aldrich, евнухоидизм Kostmann, нейрофиброматоз. Наращивают риск лейкемии еще евнухоидизм Дауна и евнухоидизм Кляйнфельтера. [8, c. 183-185]
В зависимости от возраста и типа выделяют 3 огромные группы опухолей, встречающихся у деток:
- эмбриональные опухоли;
- ювенильные опухоли;
- опухоли зрелого типа.
Эмбриональные опухоли появляются вследствие перерождения либо ложного развития зародышевых клеток, что ведет к функциональному размножению данных клеток, гистологически похожих с тканями эмбриона либо фрукта. К ним относятся: PNET(опухоли из нейроэктодермы); гепатобластома; герминогенные опухоли; медуллобластома; нейробластома; нефробластома; рабдомиосаркома; ретинобластома;
Ювенильные опухоли появляются в ребяческом и юношеском возрасте вследствие малигнизации взрослых тканей. К ним относятся: Астроцитома; лимфогранулематоз(Заболевание Ходжкина); неходжскинские лимфомы; остеогенная саркома; синовиальноклеточная карцинома.
Опухоли зрелого типа у деток видятся изредка. К ним относятся: гепатоцеллюлярная карцинома, назофаренгиальная карцинома, светлоклеточный рачок кожи, шваннома и некие остальные. [15, c. 167-169]
Для диагностики в ребяческой онкологии употребляют целый диапазон современных клинико-диагностических и лабораторных способов изучения. Клинико-анамнестические данные, подключая пробандные изучения наследственности. Способы исцеления ребяческой онкологии идентичны с способами исцеления зрелых пациентов и включают в себя хирургию, лучевую терапию и химиотерапию. Однако исцеление деток имеют свои индивидуальности. Этак, на главном месте у их стоит химиотерапия, которая благодаря протокольному способу исцеления болезней и неизменному его усовершенствованию во всех экономически развитых странах делается очень милующей и очень действенной.

Литература

. Аметова Л. А. Педагогическая разработка применения арттерапии в начальной школе. Автореф. дисс. на соиск. уч. ступени канд. пед. наук. Столица: Столичный муниципальный явный преподавательский институт. , 2003б.
2. Абакумова О. Ю. Индивидуальности разной чувствительности обычных и опухолевых клеток к повреждающему деянию алкилирующих соединений: дис. . . д-ра биол. наук в форме научного доклада: 03. 00. 04. / О. Ю. Абакумова. - М. , 1991. - 35 с. - Библиогр. : С. 34-35.
3. Абдуллаев В. Д. Клинико-рентгено-дозиметрическое фундирование сочетанной радиальный и комплексной терапии нездоровых задом шеи матки: дис. . . д-ра мед. наук / В. Д. Абдуллаев. - К. : АН УССР; Ин-т заморочек онкологии им. Р. Е. Кавецкого, 1974. - 325 с.
4. Акимова Р. Н. Роль нейроэндокринных нарушений в развитии рака щитовидной кандалы(экспериментальные изучения): дис. . . д-ра мед. наук / Р. Н. Акимова. - К. : АН УССР; Ин-т заморочек онкологии им. Р. Е. Кавецкого. , 1971. - 549 с.
5. Антипов С. Г. Радиоизотопная лимфография при злокачественных опухолях неких локаций и гемобластозах: дис д-ра мед. наук / С. Г. Антипов. - Одесса, 1978. - 257 с.
6. Балицкий К. П. Роль центральной нервозной системы в реактивности организма и сопротивлемости развитию злокачественных опухолей(экспериментальное изучение): дис. . . д-ра мед. наук в 2-х т. / К. П. Балицкий. - К. , 1963. - Т. 1 - 492 с. Т. 2 - 180 с.
7. Бебешко В. Г. Структурные и многофункциональные конфигурации костной и кроветворной ткани при развитии острого лейкоза: дис. . . д-ра мед. наук / В. Г. Бебешко. - К. : АН УССР; Ин-т заморочек онкологии им. Р. Е. Кавецкого, 1981. - 556 с.
8. Бердинских Н. К. Индивидуальности белоксинтезирующего аппарата клеток при опухолевом росте: дис д-ра мед. наук / Н. К. Бердинских. - К. : АН УССР; Ин-т заморочек онкологии им. Р. Е. Кавецкого, 1973. - 318 с.
9. Блинов В. А. Биохимические проявления системного деяния опухоли на организм. (Азотистый, углеводный замен, глюконеогенез): дис. . . д-ра мед. наук / В. А. Блинов. - М. , 1974. - 299 с.
10. Булкина З. П. Активное положение неких органов и систем организма при действии противоопухолевых препаратов: дис д-ра мед. наук / З. П. Булкина. - К. , 1973. - 475 с.
11. Бутенко А. К. Иммунодефицит - ассоциированные злокачественные лимфомы(патогенез и стратегия исцеления): дис. д-ра мед. наук: 14. 01. 07 / А. К. Бутенко. - К. , 2000. - 328 с. - Библиогр. : С. 287-328.
12. Бутенко З. А. Роль рибонуклеиновой кислоты в развитии лейкоза: дис. . . д-ра мед. наук / З. А. Бутенко. - К. , 1968. - 687 с.
13. Бурно М. Е. Терапия творческим самовыражением. М. : Врачебная наука, 1989.
14. Векслер И. Г. Реактивность организма и пути действия на нее при химиотерапии злокачественных новообразований: дис. . . д-ра мед. наук / И. Г. Векслер. - К. , 1971. - 572 с.
15. Винницкая В. К. Пути лимфогенного метастазирования и реактивность лимфатических узлов при раке шеи матки: дис. . . д-ра мед. наук / В. К. Винницкая. - К. , 1967. - 444 с.
16. Гришина А. В. Формирование творческой особенности подростков средствами арт-терапии в учреждениях доп образования. Автореферат на соискание ученой ступени кандидата педагогических наук. Волгоград: Волгоградский муниципальный преподавательский институт, 2004.
17. Карвасарский Б. Д. Психотерапевтическая энциклопедия. СПб. : Питер, 2000.
18. Копытин А. И. Базы арт-терапии. СПб. : Олень, 1999.
19. Копытин А. И. Системная арт-терапия. СПБ. : Питер, 2001.
20. Копытин А. И. Концепция и практика арт-терапии. СПб. : Питер, 2002.
21. Кулик Г. И. К механизму цитотоксического деяния алкиллирующих противоопухолевых препаратов и лечебной стойкости к ним: дс. . . д-ра мед. наук / Г. И. Кулик. - К. , 1972. - 490 с.
22. Медведева Е. А. , Левченко И. Ю. , Комиссарова Л. Н. , Добровольская Т. А. Артпедагогика и арттерапия в особом образовании. М. :Издательский центр «Академия», 2001. 246 с.
23. Михайловская Э. В. Клеточные реакции стромы кроветворных органов при действии на организм ионизирующей и неионизирующей радиации: дис. . . д-ра биол. наук: 03. 00. 01 / Э. В. Михайловская. - К. , 1994. - 220 с. - Библиогр. : С. 196-220.
24. Никольская И. М. Арттерапия терапия изобразительным художеством // Учебник Ребяческая психиатрия(под ред. Э. Г. Эйдемиллера), СПб. : Питер, 2005. С. 993-999.
25. Надирадзе И. Ш. Нарушения в коагуляционной системе организма у онкологических нездоровых, их диагностика, профилактика и коррекция при неких радикальных операциях: дис. . . д-ра мед. наук: 14. 00. 14 / И. Ш. Надирадзе. - Тбилиси, 1990. - 242 с. - Библиогр. : С. 200-242.
26. Науменко О. И. Гемопоэтические и стромальные клеточки кроветворных органов при вирусном лейкозогенезе(электронно-микроскопическое изучение: дис. . . д-ра мед. наук: 14. 00. 14 / О. И. Науменко. - К. , 1987. - 402 с. - Библиогр. : С. 353-402.
27. Серкиз Я. И. Хемилюминесцентные характеристики крови как показатель тяжести радиационных повреждений, вызванных стремительными нейтронами: дис. . . д-ра биол. наук / Я. И. Серкиз. - К. , 1983. - 367 с.
28. Хайкин Р. Б. Художественное творчество очами доктора. СПб. : Дисциплина, 1992.
29. American Art Therapy Association(1986)Resource packet for art therapists in schools. Mundelein, Il. American Art Therapy Association Newsletter(1998), 31, 4.
30. British Association of Art Therapists. Artists and Art Therapists: A Brief Description of Their Roles Within Hospitals, Clinics, Special Schools and in The Community. London: BAAT, 1989.
31. British Association of Art Therapists. Information Brochure. London: BAAT, 1994.
32. European Consortium of Arts Therapies Education(1999)ECArTE: a directory of European training courses. Munster: ECArTE.
33. European Consortium of Arts Therapies Education(1999)Arts therapies 2000. 34. Munster: Lit Verlag. European Consortium of Arts Therapies Education(2005)Directory of European training courses. Paris: Rene Descartes Universite.
35. Waller, D. (1993)Group interactive art therapy. London: Rourledge.

Больше работ по теме: