Анализ трудности проф самоопределения в современных психологических исследованиях
Содержание
Вступление 2
Голова 1. Анализ трудности проф самоопределения
в современных психологических исследованиях 4
1. 1. Мнение проф самоопределения и проф направлению в психологии 4
1. 2 . Индивидуальности формирования проф самоопределения в подростковом возрасте 13
Голова 2. Изучение психологических особенностей
раннего проф самоопределения в подростковом возрасте 28
2. 1. Организационно-методическое обеспечение
изучения 28
2. 2. Способы и способа изучения 30
2. 3. Анализ и интерпретация итогов изучения 31
Выводы 44
Мнение 46
Советы 48
Беллетристика 49
Приложение
Выдержка
Введение
В отечественной психологии накоплен обеспеченный эксперимент в области теории проф самоопределения, который во многом предопределил инновационные подходы к предоставленной дилемме. Индивидуальностью всех данных изучений является все наиболее усиливающееся интерес к личным нюансам проф самоопределения(Е. М. Борисова, Е. А. Климов, Н. С. Пряжников, Д. И. Фельдштейн, С. Н. Чистякова). Проф самоопределение понимается, как процесс выбора персоною профессии и самореализации в ней.
В жизни всякого человека возникает момент, когда он обязан напрячься о собственном будущем опосля окончания школы. И вопросец о розыске, выборе профессии является одним из центральных, актуальных и в этом значении решающим, этак как задает «тон» всему предстоящему проф пути.
В настоящее время разряд школ переходят на профильное обучение, которое рассматривается как опыт, призванный засвидетельствовать аргументированность реформы образования [См. прибавление 1].
Под психологическими чертами, обуславливающими раннюю профессиональную направление в подростковом возрасте, предполагается ценностные ориентации, направление личности и смысложизненные ориентации(Н. С. Пряжников)[28].
Изучение сообразно теме предоставленной работы проводилось в связи с соц запросом администрации школы.
Мишень работы – изучение необыкновенностей ранешнего проф самоопределения учащихся 8 классов, в критериях опыта «Модель класса в общеобразовательной школе, спрофилированного на промышленный ВУЗ».
Задачки изучения:
1. Абстрактный анализ трудности проф самоопределения в современных психологически исследованиях.
2. Изучение необыкновенностей формирования ранешнего проф самоопределения в подростковом возрасте, в согласовании с опытом.
3. Изучение проф предпочтений, как фактора, определяющего раннее проф самоопределение.
4. Эмпирическое обнаружение воздействия ценностных ориентаций, направлению личности и смысложизненных ориентаций на раннее проф самоопределение учащихся подросткового возраста.
5. Разработка системы советов учителям, сообразно формированию ранешнего проф самоопределения у подростков.
Предмет изучения: Учащиеся 8-х классов общеобразовательной школы №675 ЮАО г. Москвы. Возраст 13-14лет. Численность: 112 человек.
Объект изучения: Психологические индивидуальности ранешнего проф самоопределения подростков, в критериях опыта.
Практическая значимость дипломной работы определяется тем, что её итоги имеют все шансы существовать применены в качестве базы для последующих разработок в области ранешнего проф самоопределения и развития личности подростков, а еще в учебном процессе для повышения удачливости обучения в средних классах средней школы.
Литература
1. Анцыферова Л. И. К психологии личности как развивающейся системы // Психология формирования и развития личности. – М. , 1981
2. Божович Л. И. Трудности формирования личности: Под редакцией Д. И. Фельдштейна. - М. : Издательство “ДДДККК ВУЗ практической психологии”, Воронеж: НПО “МОДЭК”, 1995.
3. Буякас Т. М. Неувязка и психотехника самоопределения личности // Вопросцы психологии. 2002 №2
4. Выготский Л. С. Психология развития как парадокс культуры/Под. ред. М. Г. Ярошевского. - М. : Воронеж: ДДДККК ВУЗ практической психологии; НПО «МОДЭК», 1996.
5. Гамезо М. В. , Герасимова В. С. , Горелова Г. Г, Орлова Л. М. Возрастная психология. – М. : Издательский терем «Ноосфера», 1999.
6. Гиппенрейтор Ю. Б. Вступление в общую психологию. - М. : Издательство ЧеРо,1997.
7. Головаха Е. И. Жизненная надежда и проф самоопределение молодежи. – Киев, - 1988
8. Ермолаева М. В. Психология развития. Методическое вспомоществование для студентов заочной и дистанционной форм обучения. - М. Столичный психолого- соц ВУЗ; Воронеж: Издательство НПО “МОДЭК”, 2000.
9. Климов Е. А. Как избирать профессию. – М. , 1990
10. Климов Е. А. Психология специалиста. – М. : Изд-во «ДДДККК ВУЗ практической психологии», Воронеж: НПО «МОДЕК», 1996
11. Кон И. С. Психология ранешней молодости. Книжка для учителя. - М. : Образование, 1989.
12. Кон И. С. Психология старшеклассника // Хрестоматия сообразно возрастной психологии. - М. : Издательство “ДДДККК ВУЗ практической психологии”; Воронеж: Издательство НПО “МОДЭК”, 1998.
13. Кон И. С. , Фельдштейн Д. И. Детство как шаг жизни и некие психолого-педагогические свойства переходного возраста // Хрестоматия сообразно возрастной психологии. - М. : Издательство “ДДДККК ВУЗ практической психологии”; Воронеж: Издательство НПО “МОДЭК”, 1998.
14. Крайг Г. Психология развития. – СПб: «Питер», 2000.
15. Лаконичный психический словарь/ Ред. - сост. Л. А. Карпенко; Под общ. Ред. А. В. Петровского, М. Г. Ярошевского. - Ростов- на- Дону: Издательство “Феникс”, 1998.
16. Леонтьев А. Н. Активность. Рассудок. Личность. - М. : Политиздат, 1975
17. Леонтьев Д. А. Абрис психологии личности. - М. : Значение, 1997.
18. Леонтьев Д. А. Ценностные представления в личном и групповом сознании. //Психологическое обзор. 1998. №1
19. Махаева О. А. , Григорьева Е. Е. Я избираю профессию: Комплексная програмка функционального проф самоопределения школьников. – М. : УЦ «Перспектива», 2002. – 52с.
20. Михайлов И. В. Неувязка проф зрелости в трудах Д. Е. Сьюпера // Вопросыпсихологии. – 1975. - №5.
21. Митина Л. М. Психология развития конкурентной личности. – М. : МПСИ; Воронеж: Издательство НПО “МОДЭК”,2002.
22. Методические советы сообразно положительному развитию личности и профилактике отклоняющегося поведения у подростков. - М. : Организация “Лайф Скиллз Интернешнл, 1993.
23. Немов Р. С. Психология: Учебник для студентов высших педагогических учебных заведений: В 3х книжках. - М. : Гуманитарный издательский центр ВЛАДОС, 1997.
25. Овчарова Р. В. Технологии практичного психолога образования: Учебное вспомоществование для студентов вузов и практических тружеников. - М. : ТЦ “Сфера”, 2000.
26. Индивидуальности обучения и развития школьников 13-17 лет/ Под ред. Дубровиной И. В. , Круглова Б. С. - М. : Педагогика, 1988.
27. Практическая психодиагностика. Способа и испытания. Учебное пособие/ Редактор- сочинитель Райгородский Ф. Я. - Самара: Издательский терем “БАХРАХ-М”, 2000.
28. Пряжников Н. С. Проф и личностное самоопределение. - М. : ДДДККК ВУЗ практической психологии, НПО «МОДЭК», 1996.
29. Пряжников Н. С. Способы активизации проф и личного самоопределения: Учебно-метадическое вспомоществование. – М. : МПСИ; Воронеж: Издательство НПО “МОДЭК”,2002. – 400с.
30. Психологические програмки развития личности в подростковом и старшем школьном возрасте. Вспомоществование для школьных психологов. Под общей редакцией И. В. Дубровиной- Столица: Издательский центр “Академия”, 1995.
31. Психологическое аккомпанемент выбора профессии. Научно- методическое вспомоществование под редакцией Л. М. Митиной. - М. : Столичный психолого- соц ВУЗ, Флинта, 1998
32. Психология личности в трудах российских психологов/ Сочинитель Куликов Л. В. - СПб. : Издательство “Питер”, 2000.
33. Психолого-педагогический словарь для учителей и управляющих общеобразовательных учреждений – Ростов на дону н/Д: изд-во «Феникс», 1998.
34. Психологические базы трудового обучения школьников / Под ред. Э. А. Фарапоновой; М. : Педагогика 1988.
35. Рабочая книжка школьного психолога/ И. В. Дубровина, М. К. Акимова, Е. М. Борисова и др. / Под ред. И. В. Дубровиной. - М. : Интернациональная педагогическая академия, 1995.
36. Райс Ф. Психология подросткового и юношеского возраста. - СПб: Питер, 2000.
37. Ратанова Т. А. , Шляхта Н. Ф. Психодиагностические способы исследования личности. Учебное вспомоществование. - М. : Столичный психолого- соц ВУЗ: Флинта, 1998.
38. Рубинштейн С. Л. Базы общей психологии. - СПб. : Издательство “Питер”, 1999.
39. Столин В. В. Самосознание личности. – М. , 1983.
40. Фельдштейн Д. И. Психология взросления. Структурно- содержательные свойства процесса развития личности. Избранные труды. - М. : Столичный психолого- соц ВУЗ, Издательство “Флинта”, 1999.
41. Фельдштейн Д. И. Индивидуальности стадий развития личности на образце подроскового возраста // Хрестоматия сообразно возрастной психологии. - М. : Издательство “ДДДККК ВУЗ практической психологии”; Воронеж: Издательство НПО “МОДЭК”, 1998
42. Создание личности в переходный период: От подросткового к юношескому возрасту/ Под ред. И. В. Дубровиной: Науч. - исслед. Ин-т общей и педагогической психологии Акад. Пед. наук СССР. - М. : Педагогика, 1987.
44. Эриксон Э. Ребячество и сообщество. – СПб. : Ленато АСТ, 1996.
45. Эльконин Д. Б. Психическое формирование в ранешних возрастах. / Под ред. Е. М. Борисовой. -М. : Изд-во «Институ практической психологии», Воронеж: НПО «МОДЕК», 1998. -298с.
Введение
В отечественной психологии накоплен богатый опыт в области теории профессионального самоопределения, который во многом предопределил современные