. Результаты поиска В результате предварительного поиска по фонду зарегистрированных и опубликованных патентных документов по состоянию на 09.01.2014 выявлены различные способы производства древесноволокнистых плит. Перечень документов, отобранных для представления области поиска и приложенных к настоящему отчету, представлен в таблице 2.1:

Наименование патента, заявки, товарного знакаРегистрационный номер или номер заявки, ведомство, опубликовавшее документДата приоритетаВладелец знакаКлассы товаров и услугСпособ производства древесноволокнистых плитRU 2484955Чижов Александр Петрович Лазарева Любовь Ивановна Чистова Наталья Геральдовна19Композиция для получения огнезащищенных древесно-волокнистых плитRU 2486054Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Сибирский государственный технологический университет» (СибГТУ) (RU) Чистова Наталья Геральдовна Чижов Александр Петрович19Состав для изготовления биостойких древесностружечных плитRU 2486053Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Санкт-Петербургский государственный лесотехнический университет имени С.М. Кирова» (RU) Шелоумов Андрей Валентинович (RU) Рабыш Александр Александрович (RU)19

Заключение:

Анализ патентного поиска Аналоги идентичные представленным образцам ДВП в рамках настоящего предварительного поиска не обнаружены. На каждый вид ДВП с использованием вториных отходов могут быть получены патенты на полезную модель по отдельным заявкам. Для получения патента на полезную модель необходимо сформулировать и объяснить технический результат, получаемый в результате отличий, имеющихся в объекте поиска.

Наиболее близкий в техническом решении аналог RU 2486053

Отличия объекта поиска могут состоять в Количественном добавлении различных добавок при производстве ДВП для различных видов производства

Практическая работа №3

Тема: Инженерное творчество в подготовке специалистов

интернет патентный инженерный

Цель работы: Приобрести навыки использования метода морфологического ящика для генерации новых инженерных идей.

Обеспечивающие средства: мультимедийный класс.

Задание

. Методом морфологического ящика проанализировать устройства для измерения диаметра деревьев. Посмотрите, не найдется ли в полученном множестве что-нибудь необычное, еще не опробовано.

. Составьте морфологическую матрицу печатных изданий. Выявите такие типы изданий, которые пока никем не выпускались.

. Определите методом составления ММЯ сколько типов винтовых крепежных соединений (типа «винт-шайба-гайка») используется во всевозможных конструкциях (Размерные различия не учитывать).

. Предложите способ наиболее экономичного выбора оптимального решения из морфологической матрицы, имеющей 10 строк по 5 альтернатив в каждой строке.

Таблица 3.1 - Морфологическая матрица для объекта «Прибор для измерения диаметра дерева»

ПараметрыВариантыАМатериал корпусаСтальПластмассаДеревоСинтетические нитиДругоеБМатериал приспособленийСтальПластмассаДеревоДругое-ВВид устройстваМеханическоеЭлектронное---ГЭлемент питанияАккумуляторБатарейки---ДСпособ работыВ контактеНа расстоянии---

Проанализировав имеющеюся таблицу можно сделать вывод, что средства измерения деревьев соответствуют современному уровню развития. Дальнейшие развитие будет в улучшении характеристик, таких как автономность работы, создание базы данных на месте самим устройством с добавление GPS меток.

Морфологическая матрица для объекта «Печатных изданий»

ПараметрыВарианты12345АПериодичность изданияежедневноеженедельнопоквартальноРаз в годДругоеБТип обложкитвердаямягкаядругая-ВРегион распространениятранснациональныенациональныерегиональныеместные-ГУчредительФиз. лицаюридические---ДНаличие электронного форматаСайтСтраница в соц. сетиНа носителе (диск)--ЕВид печатного изданияКнижные изданияЖурналыГазетыКалендариДругое

Проанализировав таблицу 3.2 можно сделать вывод, что с развитие информационных и IT технологии в ближайшем будущем печатные издания переживут революцию. Самый реалистичный сюжет развития это переход на электронные форматы. Бумажные носители будут присутствовать, но их доля уже сейчас неуклонно снижается на 5-12% в год (относительно новостных источников).

Типов винтового крепежного соединения не много. Это по винтовой линии правые и левые, по расположению горизонтальные и вертикальные.

Получение наиболее оптимального решения возможно, двумя путями. Первый интуитивно, а второй путем логического размышления. В любом случае все сводиться к выявлению наиболее оптимального решения в строке и с учетом взаимосвязи с другими строками.

Практическая работа №4

Тема: Инновационные технологии и методы обучения в высшем профессиональном образовании

Цель работы: Изучить и провести анализ инновационных технологий и методов обучения.

Обеспечивающие средства: персональный компьютер с доступом в сеть Интернет.

Задание

1 Изучить инновационные методы обучения, применяемые в высшем профессиональном образовании.

Провести анализ инновационных методов обучения, выявить их положительные и отрицательные стороны, особенности, условия применения. Результаты анализа представить в табличной форме, пример которой приведен в таблице.

Анализ инновационных методов обучения

Метод обученияКраткое описание методаПоложительные качестваОтрицательные качестваУсловия применения методаПроблемное обучение.Проблемное обучение - это обучение, при котором усвоение содержания материала осуществляется в процессе решения специальных проблемных ситуаций. В нем сочетается систематическая поисковая деятельность учащихся с усвоением готовых выводов науки.В ходе организации проблемного обучения учащиеся не просто усваивают отдельные знания, способы действия или отношения. Они должны понять общий принцип, закономерность, лежащую в их основе. В результате происходит переход к более высокому уровню мыслительных действий, к более экономным, сокращенным формам их выполнения. Следствием усвоения общего принципа является также возможность последующего применения знаний в любых сходных ситуациях.Проблемное обучение включает личность обучающегося как основной элемент, ядро проблемной ситуации. Вне субъекта, вне личности нет и проблемной ситуации, так как мотивы и потребности человека являются ее необходимыми компонентами. Процесс усвоения знаний перестает быть только интеллектуальным процессом, он становится процессом личностным.В условиях проблемной ситуации выделяются следующие этапыпродуктивной познавательной деятельности человека: возникновение проблемной ситуации - вычленение проблемы, заключенной в ней и осознанной человеком, - поиск способов решения проблемы - решение.Тестовая проверка.Тестовый контроль обеспечивает одновременную проверку знаний студентов всей группы и формирует у них мотивацию для подготовки к каждому занятию, дисциплинирует их- подмена учебных целей: если перейти на всеобщее полное тестирование, то очень быстро студенты, не изучая по-настоящему предмет, сделают для себя основной целью бессознательный поиск ответа на тестовое задание - сужение содержания учебного предмета: есть предметы, содержание которых плохо охватывается системой тестов. Да и внутри самого предмета одни разделы легко проверяются с помощью тестирования, а другие - с трудом. Но почти нет тестов, проверяющих умение рассуждать, логически мыслитьПрименение тестового контроля знаний по специальным дисциплинам на технических специальностях высшего профессионального образования по нашему мнению, в особенности по специальным дисциплинам, возможно только в виде промежуточного контроля

Заключение

В понимании сущности инновационных процессов в образовании лежат две важнейшие проблемы педагогики - проблема изучения, обобщения и распространения передового педагогического опыта и проблема внедрения достижений психолого-педагогической науки в практику.

Следовательно, предмет инноватики, содержание и механизмы инновационных процессов должны лежать в плоскости объединения двух взаимосвязанных между собой процессов, рассматриваемых до настоящего времени пока изолированно, т.е. результатом инновационных процессов должно быть использование новшеств, как теоретических, так и практических, равно и таких, которые образуются на стыке теории и практики. Все это подчеркивает важность управленческой деятельности по созданию, освоению и использованию педагогических новшеств. Речь, следовательно, идет о том, что учитель может выступать в качестве автора, разработчика, исследователя, пользователя и пропагандиста новых педагогических технологий, теорий, концепций. Управление этим процессом обеспечивает целенаправленный отбор, оценку и применение в своей деятельности опыта коллег или предлагаемых наукой новых идей, методик.

Необходимость в инновационной направленности педагогической деятельности в современных условиях развития общества, культуры и образования определяется рядом обстоятельств.

Во-первых, происходящие социально-экономические преобразования обусловили необходимость коренного обновления системы образования, методологии и технологии организации учебно-воспитательного процесса в учебных заведениях различного типа. Инновационная направленность деятельности учителей и воспитателей, включающая в себя создание, освоение и использование педагогических новшеств, выступает средством обновления образовательной политики.

Во-вторых, усиление гуманитаризации содержания образования, непрерывное изменение объема, состава учебных дисциплин, введение новых учебных предметов требуют постоянного поиска новых организационных форм, технологий обучения. В данной ситуации существенно возрастает роль и авторитет педагогического знания в учительской среде

В-третьих, изменение характера отношения учителей к самому факту освоения и применения педагогических новшеств. В условиях жесткой регламентации содержания учебно-воспитательного процесса учитель был ограничен не только в самостоятельном выборе новых программ, учебников, но и в использовании новых приемов и способов педагогической деятельности. Если раньше инновационная деятельность сводилась в основном к использованию рекомендованных сверху новшеств, то сейчас она приобретает все более избирательный, исследовательский характер. Именно поэтому важным направлением в работе руководителей школ, органов управления образованием становится анализ и оценка вводимых учителями педагогических инноваций, создание условий для их успешной разработки и применения. В-четвертых, вхождение общеобразовательных учебных заведений в рыночные отношения, создание новых типов учебных заведений, в том числе и негосударственных, создают реальную ситуацию их конкурентоспособности.

Таким образом, образование по своей сути уже является инновацией. Применяя данные технологии в инновационном обучении, учитель делает процесс более полным, интересным, насыщенным. При пересечении предметных областей естественных наук такая интеграция просто необходима для формирования целостного мировоззрения и мировосприятия инновациям относятся внедрение ИКТ в учебно-воспитательный процесс, программное обеспечение поставляемые в школы интерактивные электронные доски, проекты модернизации.

Технологии профессионального образования являются составной частью системы образования профессионального учебного заведения. Эта работа направлена на повышение качества знаний, формирование мировоззрения обучающихся.

Краткие выводы:

. Эффективность образовательного процесса в значительной степени определяется адекватным выбором и профессиональной реализацией современных технологий обучения;

. Выбор технологии обучения диктуется целым рядом обстоятельств, которые не могут быть одинаковы в разных учебных заведениях, в разных педагогических условиях и при использовании разными преподавателями;

. Выбор технологии обучения определяется рядом факторов: содержанием учебной дисциплины, средствами обучения, оснащенностью учебного процесса, составом обучающихся и уровнем профессионально-педагогической культуры преподавателя.

Список использованной литературы

1 Горяева, Е.В. Инновационные технологии в науке и профессиональном образовании. Учебное пособие к выполнению практических работ для студентов направления 250400.68 Технология лесозаготовительных и деревоперерабатывающих производств магистерской программы Лесоинженерное дело очной формы обучения / Е.В. Горяева - Красноярск: СибГТУ, 2013. - 56 с.

2 Поиск патентов и изобретений в РФ и СССР [электронный ресурс] - Режим доступа: http:// FindPatent.ru, свободный

. Поисковые системы Яндекс - www.yandex.ru, Google - www.google.ru

4. Жуков, Г.Н. Основы общей профессиональной педагогики: учебное пособие [Текст] / Г.Н. Жуков, П.Г. Матросов, С.Л. Каплан / под общеё ред. проф. Г.П. Скамницкой. - М.: Гардарики, 2005. - 382 с.

. Образцов, П.И. Информационно-технологическое обеспечение учебного процесса в вузе [Текст] / П.И. Образцов // Высшее образование в России. - 2001 - №6. - С. 46-50.

Больше работ по теме: