2. 1. Организация и отображение исследования……………………………. 21
2. 2. Ход изучения: анализ ребяческого фольклора …………. . ………. …. . 23
2. 3. Итоги исследования……………………………. …………………. 29
Заключение…………………………………………………………………. 31
Перечень литературы………………………………………………………. . . 32
Выдержка
Введение
Значимость голосовой стороны текста как области и организующей, и организованной была явна уже поэтикам и риторикам древности. Инновационная традиция её исследования ведет свою родословную от гумбольдтианской и потебнианской философии языка, открытий Соссюра в области анаграмм и экспериментов изучения парадокса звукового повтора в трудах российских «формалистов», их продолжателей, спутников и оппонентов в Рф и за рубежом.
Лингвопоэтические разыскания крайних десятков лет в области звуковых сближений и повторов(работы В. Н. Топорова, B. C. Баевского, В. П. Григорьева, Вяч. Вс. Иванова, Т. М. Николаевой, Е. Г. Эткинда, Н. А. Кожевниковой, А. В. Пузырева и др. )существенно обогатили представления о принципах и формах голосовой организации текста, но многофункциональная сторона вопросца во многом остается непроясненной.
Проблематика фоностилистических приемов, постоянно отражаемая в статьях филологических энциклопедий, издавна вошедшая в практику разбора текста начиная со средней школы(сейчас редкое вспомоществование сообразно стилистике обходится без упоминаний о звукописи, инструментовке, эвфонии, средствах «звуковой выразительности», аллитерациях, ассонансах и т. п. ), в то же время нуждается в обобщениях в форме монографических изучений, какие могли бы отрегулировать и заполнить наиболее серьезным лингвистическим значением традиционные мнения фоники, из которых только эпифора может сообразовываться сравнительно исследованным феноменом языка и текста.
Стилистика, с её предпочтительным интересом к социокультурной обусловленности речевого отбора, к формам реализации творческих способностей разговаривающего, к речи как прибору культуры, не может полагать единым собственным предметом устную стиль, индивидуальности личных либо соц диалектов, не отражаемых посланием, т. е. вычеркивать из поля зрения машины и итоги речевого отбора при формировании главных вербальных «конденсаторов» культуры - текстов.
Разворот современных изучений в сторону композиционно-игровых качеств фразо- и текстообразования(Т. А. Гридина, В. З. Санников, W. Sobkowiak и др. )свидетельствует о том, что контент владеет прямое известие к фонетике не лишь поэтому, что он может существовать произнесен, однако основным образом поэтому, что соткан из звуковых единиц - сегментных и суперсегментных, т. е. представляет собой специфичную звуковую последовательность и композицию, основанную на актуализации причин звукового схожести и контраста. «Созвучия и подобозвучия в различных стилях речи имеют все шансы делать чрезвычайно различные функции. Эти функции по сих времен не достаточно исследованы как в стилистике литературной и народно-разговорной речи, этак и в стилистике художественной литературы и устно-поэтического творчества»(В. В. Виноградов).
Для современной филологии, свидетельницы культа словесной забавы и кризиса поэтической культуры, задачка многофункционального изучения специфичных звуковых форм текста как продукта речевого творчества делается ещё наиболее актуальной.
Произнесенным определяется злободневность предоставленной работы, которая приурочена к теоретическим основам разбора текста на композиционно-звуковом уровне - исследованию фоно-стилистических приемов в британской поэзии.
Её предмет - творения британской речи в поэтических формах какие сформирует голосовой разряд и голосовой повтор как итог деяния механизма языковой аналогичностьи, выраженного в парадоксе параллелизма.
Мишень – исследование фоно-стилистических приемов на материале британской поэзии( ребяческого фольклора)
В свете установленной цели определялись личные исследовательские задачки работы:
1. Выучить устройство фоно-стилистических приемов в тексте.
2. Изучить данные приемы на материале ребяческого фольклора.
3. Найти главные формы голосовой ассоциативности и воспринятие текста на композиционно-звуковом уровне.
4. Представить роль приема, его пространство в межуровневой интеграции речевых форм в процессе текстообразования.
Объектом изучения являются поэтические тексты британского ребяческого фольклора.
Предметом – анализ фоностилистических приемов ребяческого фольклора
Для решения установленных задач приноравливались последующие способы изучения: совместный теоретико-лингвистический способ разбора концепций сообразно исследуемой теме, способ непрерывной подборки образцов, лингвистический(фоносемантический и фоностилистический)анализ языковых фактов, а еще простые приёмы количественной отделки опытных данных.
Материалом изучения послужили лексикографические источники(словари и справочники), письменные поэтические тексты британской
Практическая важность итогов содержится в способности применения итогов изучения при обучении британской фонетике, в спецкурсах сообразно стилистике, фоносемантике и др.
Литература
1. Виноградов В. В. Избранные труды. О языке художественной прозы. - М. , 1980
2. Вишневская Г. М. , Карабанова(Егорова)А. А. Фоносемантическая черта звукоподражаний. Тезисы доклада. // Символ: иконы, индексы, знаки: тезисы докладов интернациональной конференции. – СПб: СПбГУ, 2005. – С. 19-20.
3. Гальперин И. Р. Наброски сообразно стилистике британского языка. М. : 1958
4. Егорова А. А. Звуковые повторы в ребяческом бытовом фольклоре(на материале британского языка). Статья. // Извещения Русского муниципального ун-та им. А. И. Герцена, №28(63), Аспирантские тетради. - Ч. I. - Публичные и гуманитарные науки. - СПб, 2008. – С. 78-81.
5. Егорова А. А. Звуковая организация игрового фольклора(на образце Nursery rhymes). Статья. // Предвестник Столичного муниципального областного института. - Серия «Лингвистика». – №3. - Столица: Изд-во МГОУ, 2008. – С. 32-39.
6. Егорова А. А. Индивидуальности звуковых повторов в неких жанрах британской поэзии пестования. Статья. // Личность. Цивилизация. Сообщество. - Т. 10. - Вып. 3-4(42-43). – М. , 2008. - С. 312-318.
7. Егорова А. А. Голосовой символизм в поэзии. Тезисы доклада. // Человек и язычок в поликультурном мире: доклады и тезисы докладов на интернациональной научной конференции 19-21 октября 2006 года. – Владимир, 2006. – Т. 1. - С. 225-228.
8. Егорова А. А. Фоносемантическая черта британских стихов(жанр Nursery rhymes). Тезисы доклада. // Юная дисциплина в классическом институте: тезисы докладов науч. конф. фестиваля студентов, аспирантов и юных экспертов. – Иваново: ИвГУ. – Ч. VIII. – 2007. – С. 71-72.
9. Егорова А. А. Индивидуальности отображения входных единиц в словаре Питера и Ионы Оупи «The Oxford Dictionary of Nursery Rhymes». Тезисы доклада. // Инновационная лексикография: глобальные трудности и национальные решения: материалы VII Интернациональной школы-семинара. – Иваново: ИвГУ, 2007. – С. 275-276.
10. Егорова А. А. Звукосимволизм как фоностилистическое лекарство. Статья. // Актуальные трудности лингвистики и способа преподавания иностранных языков: материалы региональной научно-практической конференции 14-15 ноября. - Мурманск, 2006. – С. 27-29.
11. Егорова А. А. Звукоизобразительность в текстах британских стихов Nursery rhymes. Статья. // Язычок. Дискурс. Контент: Материалы III интернациональной научной конференции, Ростов-на-Дону, 5-6 апреля 2007 года. – Ростов на дону н/Д: Изд-во ЮФУ, 2007. – С. 155-156.
12. Егорова А. А. Звуковые повторы в британских обычных колыбельных и их переводах. Статья. // Нынешний билингвизм: абстрактные и прикладные нюансы: Межвуз. сб. научных трудов – Иваново: ИвГУ, 2008. – С. 38-44.
13. Егорова А. А. Фонетическая организация британских ребяческих обычных стихов смешного фольклора. Тезисы доклада. // Юная дисциплина в классическом институте: тезисы докладов науч. конф. фестиваля студентов, аспирантов и юных экспертов. – Иваново: ИвГУ. – Ч. VII. – 2008. – С. 125-126.
14. Зарецкая Е. Н. "Риторика: Концепция и практика речевой коммуникации". Издательство"Дело", 2002г.
15. Петров О. В. "Риторика". ООО"Профобразование". 2001г.
16. Клюев Е. В. Риторика(Инвенция. Диспозиция. Элокуция): Учебное вспомоществование для вузов. - М. : ПРИОР, 2001.
17. Карабанова(Егорова)А. А. Фоносемантические свойства неких британских звукоподражательных единиц. Тезисы доклада. // Юная дисциплина в классическом институте: тезисы докладов науч. конф. фестиваля студентов, аспирантов и юных экспертов. – Иваново: ИвГУ. – Ч. VII. – 2006. – С. 55.
18. Карабанова(Егорова)А. А. Фоносемантические свойства неких британских звукоподражательных единиц. Тезисы доклада. // Трудности семантики языковых единиц в контексте культуры: интернациональная науч. -практич. конф. – М. – Кострома, 2006. – С. 73-75.
Введение
Значимость звуковой стороны текста как области и организующей, и организованной была очевидна уже поэтикам и риторикам древности. Современная традиция